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電氣教學(xué)設(shè)備相關(guān)教學(xué)怎么完善
發(fā)布者：信息資訊 發(fā)表時(shí)間:2019-03-01
“電氣設(shè)備運(yùn)行與檢修”是工廠電氣及自動(dòng)化專業(yè)與電力系統(tǒng)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生在高壓電器運(yùn)行與檢修工作方面的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。該課程在教學(xué)設(shè)備實(shí)踐教學(xué)上打破了傳統(tǒng)的學(xué)科式課程教學(xué)體系，從電力行業(yè)一線生產(chǎn)技術(shù)崗位需要出發(fā)，構(gòu)建了基于工作過程的教學(xué)設(shè)備實(shí)踐課程體系。

一、總體教學(xué)方法：
“電氣設(shè)備運(yùn)行與檢修”課程以項(xiàng)目為載體、以工作過程為導(dǎo)向組織教學(xué)、以技能訓(xùn)練帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，實(shí)行教、學(xué)、做“三位一體”的行動(dòng)導(dǎo)向目標(biāo)管理教學(xué)法。每個(gè)項(xiàng)目按照真實(shí)工作過程進(jìn)行學(xué)習(xí)情境的劃分，每個(gè)學(xué)習(xí)情境均為獨(dú)立的教學(xué)單元，教學(xué)的實(shí)施采用“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”的六步法進(jìn)行，每一步驟均有明確的目標(biāo)要求和考核要求。
在教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施中由專業(yè)教師、實(shí)訓(xùn)教師和工程技術(shù)人員組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，密切配合施教。通過自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)設(shè)備儀器進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)行、檢修、管理標(biāo)準(zhǔn)等知識(shí)培養(yǎng)，在在教學(xué)設(shè)備上完成任務(wù)的過程中被學(xué)生掌握吸收經(jīng)驗(yàn)，崗位技能也在這種動(dòng)手實(shí)干過程中形成。由職業(yè)能力目標(biāo)轉(zhuǎn)化的教學(xué)目標(biāo)在教、學(xué)、做一體化的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成。新的理實(shí)一體化課程以學(xué)生為主體，通過教學(xué)設(shè)備為實(shí)踐載體，突出了課程的針對(duì)性、實(shí)用性和開放性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程與實(shí)際工作過程的一致性、學(xué)習(xí)環(huán)境與實(shí)際工作環(huán)境的一致性、學(xué)習(xí)要求與職業(yè)資格證書認(rèn)證的一致性，成為具有高職鮮明特色的課程。
產(chǎn)業(yè)界參與教學(xué)，根據(jù)職業(yè)能力分析確定畢業(yè)生職業(yè)能力目標(biāo)；以職業(yè)能力目標(biāo)要求貫穿于專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)設(shè)備實(shí)踐課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)備課堂教學(xué)的全過程（即根據(jù)由職業(yè)能力目標(biāo)轉(zhuǎn)化的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，實(shí)施教學(xué)；根據(jù)由職業(yè)能力目標(biāo)轉(zhuǎn)化的教學(xué)目標(biāo)，評(píng)價(jià)、考核教學(xué)成績），對(duì)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)全過程實(shí)行目標(biāo)化管理。這是教學(xué)設(shè)備實(shí)踐教學(xué)方法和管理上一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義的改革與創(chuàng)新。
二：具體教學(xué)方法：
⑴ 案例教學(xué)。“電氣設(shè)備運(yùn)行與檢修”是一門與現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合相當(dāng)緊密的課程，在教學(xué)過程中可采用案例教學(xué)法。比如在講解項(xiàng)目一學(xué)習(xí)情景“高壓斷路器事故預(yù)防” 時(shí)，可結(jié)合教學(xué)設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)中斷路器出現(xiàn)的種種故障案例，如斷路器內(nèi)部嚴(yán)重放電、觸頭燒毀故障等，分析各種故障原因，解讀現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)報(bào)告，使學(xué)生從案例中理解斷路器的結(jié)構(gòu)、工作原理，同時(shí)提高學(xué)生的分析能力。通過這樣的案例教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)能力的作用。
⑵ 模擬仿真教學(xué)。電力行業(yè)生產(chǎn)安全的特殊要求使得學(xué)生在實(shí)習(xí)階段難以真正操作整個(gè)系統(tǒng)內(nèi)的實(shí)際開關(guān)設(shè)備，因此采用模擬仿真已成為必要的教學(xué)培訓(xùn)手段。比如在講解項(xiàng)目六中電氣主接線中的倒閘操作教學(xué)內(nèi)容中，我們以某一類操作過程為例，在電網(wǎng)調(diào)度仿真實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行倒閘操作、操作演示教學(xué)和學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練，解讀運(yùn)行規(guī)程。通過模擬仿真教學(xué)，提高了學(xué)生對(duì)理論內(nèi)容的理解。
⑶ 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。比如在講解項(xiàng)目七中配電裝置布置的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可在學(xué)生進(jìn)行電廠實(shí)習(xí)過程中由現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，這樣能夠直觀地對(duì)應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)一次、二次設(shè)備布置情況進(jìn)行實(shí)地說明。通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，可以將課堂課件演示和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物結(jié)合起來，提高了學(xué)生真實(shí)感覺，強(qiáng)化了學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)能力。
⑷ 討論教學(xué)。在教學(xué)過程中采用課題討論教學(xué)法主要用于對(duì)課程的重大問題進(jìn)行課題討論。比如通過教學(xué)設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)講解分析較復(fù)雜的電氣倒閘操作順序時(shí)，在課堂上進(jìn)行分組討論，得出分析結(jié)論，每組由代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)提出異議或補(bǔ)充，后在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行模擬操作，得出正確的結(jié)論。這種教學(xué)方法可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，加深對(duì)內(nèi)容的理解。
⑸ 實(shí)際操作教學(xué)。實(shí)際操作教學(xué)法主要用于對(duì)課程中的電氣教學(xué)設(shè)備操作、檢修等進(jìn)行實(shí)際演練。比如對(duì)于單母分段接線中的運(yùn)行操作，可以在10kV配電實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行講解和實(shí)操；對(duì)設(shè)備的檢修可以在開關(guān)檢修基地進(jìn)行。這種依靠真實(shí)設(shè)備來學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)檢修工作過程的方法，提高了學(xué)生對(duì)設(shè)備的認(rèn)知能力，加深了學(xué)生對(duì)操作規(guī)程的了解。

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