高等院校導師對電力拖動教學有什么體會
- 發(fā)布者：信 息 資 訊 發(fā)表時間:2018-08-31
- 通過幾個跟我們公司產品合作的高等院校導師的反饋，在實際教學中將理論教學與實驗實習教學結合起來, 強基礎訓練,重實驗操作,收到了明顯的效果。具體措施是：
1、在教學中注意教學的趣味性。隨著素質教育的提高，教學方法可以采用多種教學方法,例如對比法、演示法充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的好奇心、求知欲。也可利用多媒體手段增強學生的感性認識，調動學生的興趣，提高課堂利用率，增加課堂容量，應用通俗幽默的語言有利于加深學生對內容的理解和記憶。例如：在講接觸器控制線路時，為了避免學生只畫線圈不畫接點，導師就告訴學生要記住八個字：瞎子點燈，聾子耳朵。這樣,學生的記憶加深了,講解原理時出現(xiàn)的錯誤也就減少了.又如在講電動機的降壓啟動時，為了使學生能充分掌握其動作原理，導師說要記?。哼^河拆橋等一系列內容的講解，使學生在快樂中去學習，提高了他們學習專業(yè)課的興趣，加深了記憶、同時可用多媒體動畫讓學生看見電動機的啟動和運行過程，以實例激起興趣，在講電力拖動的應用時，突出其在企業(yè)生產過程中的具體應用，使教學更加貼近生活。
2、在實驗實習中消化理解理論知識。在理論教學中，學生得到的是抽象的，有些甚至是難以理解的知識。通過實驗實習操作能使學生獲得鮮明的知覺形象，更好地理解和掌握有關的知識。例如在講授順序控制時,導師先讓學生觀察兩臺電動機的運行情況,問他們發(fā)現(xiàn)了什么?這時學生會很興奮地告訴導師, 這兩臺電動機送上電源后不會同時運行,而是有一個先后順序,并且停車時,也不會同時停下來,也是有順序的.我們借助這樣一個實驗演示，化枯燥為生動，化抽象為具體，使學生帶著一系列的問題，自然而然地進入到教師所創(chuàng)設的課堂情境中了。在實驗實習過程中，有目的，有意識地觀察操作的過程，既有利于學生觀察能力的提高，又有利于將所學知識準確并有選擇地輸入大腦,通過實驗和觀察，強化了學生對電動機的各
種運行狀態(tài)有了一個比較全面的認識，這樣既培養(yǎng)學生的觀察能力，又提高了認識水平。
3、在實驗實習中建立學生自信心。當學生具備了發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力后，并在實際生活中得到運用，心理上定會產生愉悅的心情。如果家長、老師再能及時進行鼓勵，就會使學生對自己的能力建立起自信心，進一步地激發(fā)起學習的興趣。
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