主頁 > 企 業(yè) 博 客 > 維修電工實訓一體化教學方法
維修電工實習教學是職業(yè)院校實踐教學的重要環(huán)節(jié)之一。教師通過維修電工實習教學，培養(yǎng)學生對電工電子基礎知識的學習興趣，掌握維修電工的基本操作技能和專業(yè)知識，同時培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新能力。筆者在此就維修電工實習指導教學中提高教學效果所采取的一些做法進行探討。
一、注重培養(yǎng)學生的學習興趣
目前，職業(yè)院校的大多數(shù)學生綜合素質(zhì)不高，文化基礎知識普遍較差，對專業(yè)知識幾乎一無所知。學生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學習感到困難很大。這部分學生自信心低，不肯或不善于動腦筋，甚至懶得動手學習操作技能，不愛學習專業(yè)知識。因此，學生如果對專業(yè)知識、專業(yè)技能不感興趣，就會嚴重影響維修電工實習教學效果。
筆者在多年的實習教學中，深刻感覺到調(diào)動學生學習興趣的重要性。“興趣是最好的老師”，有興趣才有渴求，有渴求才會主動積極。學生有了興趣以后，才會想方設法地尋找解決問題的辦法。興趣可以調(diào)動學生的主觀能動性，提高學生維修電工實習的效果。教師在教學過程中，采用各種有效手段激發(fā)與培養(yǎng)學生的學習和操作興趣，調(diào)動學生的主觀能動性，變被動為主動，就會達到較好的實訓效果。
教師可以制作一些教學演示的教具（電容器的充放電、二極管單向?qū)щ娦院腿龢O管的放大電路演示器等），收集常見電子元器件(如具有典型代表各種類型的電阻、電容器、二極管、三極管等)，通過演示讓學生對電子元件有較全面的感性認識；讓學生參與應用教學演示教具的驗證實驗，以激發(fā)學生對學習電子技術(shù)知識的興趣，提高學生的學習主動性。
教師將實習內(nèi)容與實際應用密切結(jié)合，使學生更好地理解和掌握維修電工實習有關知識和基本技能，激發(fā)學生對學習電工知識與操作技能的興趣，提高學生解決實際問題的能力。教師在維修電工實
的安裝與維修、家庭的照明線路安裝與維修等。學生對這些實用性強的實習項目會十分感興趣，并會積極地投入完成實習項目。這樣，有些學生還會利用在校實習期間學到的維修電工技能，解決家庭的實際問題，如自己安裝和維修家庭照明電路，解決電燈不亮、插座無電等問題。
二、運用多種教學方法，注重提高教學質(zhì)量
在電工實習教學指導過程中，教師除了按照維修電工的技能操作要求，詳細編寫教案，畫好原理圖、安裝圖，準備好演示實驗的實物，合理安排教學進度外，還要對學生實踐操作中應該注意的細節(jié)要求與安全用電常識在教案中加以備注，可以采用以下五種教學方法。
1.運用啟發(fā)式教學法，增強學生的安全用電意識
學生剛進入電工實習場地，教師就要對他們進行安全用電知識教育。在維修電工實習教學過程中，最易發(fā)生的安全事故是觸電和設備損壞，這是人身和設備安全的大事。因此實習指導教師在實習教學過程中要特別強調(diào)安全用電注意事項，把安全用電放在第一位。
教師要在實習教學過程中講述安全用電和安全操作知識，若采用傳統(tǒng)的課堂教學方法講述，學生不易理解，起不到加強安全用電意識和掌握安全操作規(guī)程的作用。
教師可以采用“人體”體驗“觸電”的情景表演，讓學生以自己和他人的切身感受理解用電安全的意義。借用多媒體教學，播放一些實際生產(chǎn)生活中發(fā)生觸電事故的影片讓學生觀看，使學生了解人體受“電擊”“電傷”的危害。在讓學生接受了觸目驚心的觸電事故案例教育之后，還可以舉辦一場有關安全用電知識有獎答題活動，加深用電安全知識的理解。
在實習過程中，教師不但要教授安全用電操作規(guī)程，而且要嚴格要求學生時刻遵守，不允許違規(guī)操作。
2.將理論知識融于實踐操作教學
實踐是認識的源泉。通過實踐可使學生直接體會到理論知識來源于生產(chǎn)、生活實踐，與生產(chǎn)、生活實踐緊密相聯(lián)、不可分割。在機床控制線路安裝訓練中，將機床控制電路中的主要電器，各種接觸器、繼電器、熔斷器、行程開關和按鈕等，讓學生動手拆解和組裝，使他們了解這些電器的構(gòu)成，要求學生一邊拆解和組裝，一邊講述其工作原理與使用方法，使學生掌握其各部分功能與正確使用方法。這樣，理論知識自然融合于實踐操作教學之中，學生愉快地、不知不覺地學到了理論知識和操作技能，從而極大激發(fā)了學生的學習熱情。
3.采用由簡到繁、由淺入深的循序漸進教學方法
根據(jù)維修電工實習內(nèi)容的要求，教學按照學生認識能力的發(fā)展和掌握知識的順序，快慢適度地進行，使學生比較系統(tǒng)地掌握操作技能。
首先，從最簡單的控制電路——電動機正轉(zhuǎn)控制點動線路安裝開始，在掌握了其電路中的接觸器、按鈕等連接基本操作方法后，接著安裝電動機連續(xù)轉(zhuǎn)動的控制線路。該電路先連接完畢通電成功后，再把整個控制線路原理圖進行拆解，拆解出一個個“零件”，如線段、線圈、自鎖觸點和主觸點等圖形符號來逐個提問學生，讓他們指出在線路安裝板上元器件中的“零件”，使學生牢固掌握原理圖上所畫的圖形符號意義，此時，學生對電路的元器件構(gòu)成、電路形式、工作原理有了初步和直觀的認識，為下一步安裝復雜控制線路，以及排除線路故障打下了良好的基礎。
然后，教師安排學生依次安裝：電動機接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路→電動機按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路與電動機按鈕→接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路。雖然三個電路都是用于控制同一個目標——電動機正反轉(zhuǎn)，但它們的要求并不相同?？刂齐娐凡煌?，它們的安裝難度也不相同，第一個的控制電路比第二個控制電路難度大些，第三個的控制電路比第一、二個控制電路難度增加較多，也復雜一些。
這種教學方法突出了由簡到繁、由淺入深、循序漸進的原則，在學習新操作技能的同時又應用和鞏固了原來的操作技能，使學生掌握的理論知識與操作技能更加扎實，使學生更容易接受新的知識與操作技能。
4.發(fā)揮優(yōu)秀學生的帶頭作用，鼓勵同學之間相互幫助
教師在機床控制線路的安裝訓練時，在全班學生中選出一兩位安裝操作線路又快又好、操作技能較強的學生當老師的助手，輔導其他學生，并鼓勵同學之間互幫互學。如教師在學生根據(jù)電氣控制原理圖完成了線路的安裝后，在不通電情況下，讓學生利用萬用表進行自查和互查，自我糾正線路安裝的錯誤，在檢查接線正確的情況下，由老師檢查無誤再通電試車，既可以減輕老師的負擔，又可以進一步使學生熟悉所學的電路，提高自主學習的興趣和信心，同時又鍛煉了成績優(yōu)秀的學生。
老師加強巡視指導，了解學生學習的進度，及時糾正學生錯誤的操作方法，督促學生多做多練，要求他們安裝出既美觀又符合要求的控制電路控制板。在每天下課之前十分鐘，結(jié)合當天的實習課題，對操作練習情況進行小結(jié)，肯定成績，指出不足，分析原因，指出解決的方法，并記錄在教案中。
教師在機床控制線路故障的查找與排除專題訓練時，鼓勵同學之間相互幫助、相互設置線路故障、排除故障。同時發(fā)揮優(yōu)秀學生的帶頭作用，輔導其他同學進行排除線路故障的練習。鼓勵同學相互“刁難”對方，看他是否能在最短的時間內(nèi)排除故障，“挑動”大家相互競爭。這樣，既可使學生得到多次排除控制線路故障的訓練，以及多種線路故障排除的實踐，又可以使學生進一步熟悉所學的電氣控制原理圖，促進學生根據(jù)故障現(xiàn)象分析各控制環(huán)節(jié)之間的相互關系，確定故障可能發(fā)生的最小范圍，快速又準確地找出故障點，完成排除故障的任務。
5.加強平時實習課題的單項考核，綜合評定實習的成績
加強單項考核，突出素質(zhì)評價，促進學生自覺學習，提高實習教學質(zhì)量。教師在評定學生平時實習成績時，要遵守嚴格、準確、公平的原則，并制定相應的評分標準。在評定時，不只看基本操作技能，還要結(jié)合學生平時實習項目操作技能訓練情況、出勤率和勞動態(tài)度，觀察他們是否能與同學相互幫助，在一起共同研究、分析解決問題等，綜合地評定平時的成績。其平時成績占總成績的50%，參加中、高級維修電工考試時的成績占50%，合計成績達到合格者發(fā)給中、高級維修電工資格證書。
三、注重開展理論聯(lián)系實際的實習項目
在維修實踐教學中，教師鼓勵學生從身邊的小電器維修和排除宿舍的照明線路故障入手，學會一些簡單的維修技巧。隨著維修經(jīng)驗的積累，教師可以帶領學生在校內(nèi)外進行義務維修，還可以指導學生自己動手維修如電飯煲、電蚊拍、電風扇等家用電器和排除照明線路故障。學生在動手修理過程中，既提高了分析問題、解決問題的能力，也提高了他們的維修技能，并在維修中體會到成功的樂趣和自豪感，從而激發(fā)他們學習的積極性。
四、結(jié)束語
維修電工實習教學是職業(yè)院校實踐教學的重要環(huán)節(jié)之一，它可以將電工理論知識與實踐緊密地聯(lián)系起來，同時培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力，既加強了學生的動手能力，而且還為學生以后參加工作打下良好的基礎。對此，職業(yè)學校教師要在實習教學中不斷探索新的教學方法，不斷提高實習教學水平，為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高技能的人才。
一、注重培養(yǎng)學生的學習興趣
目前，職業(yè)院校的大多數(shù)學生綜合素質(zhì)不高，文化基礎知識普遍較差，對專業(yè)知識幾乎一無所知。學生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學習感到困難很大。這部分學生自信心低，不肯或不善于動腦筋，甚至懶得動手學習操作技能，不愛學習專業(yè)知識。因此，學生如果對專業(yè)知識、專業(yè)技能不感興趣，就會嚴重影響維修電工實習教學效果。
筆者在多年的實習教學中，深刻感覺到調(diào)動學生學習興趣的重要性。“興趣是最好的老師”，有興趣才有渴求，有渴求才會主動積極。學生有了興趣以后，才會想方設法地尋找解決問題的辦法。興趣可以調(diào)動學生的主觀能動性，提高學生維修電工實習的效果。教師在教學過程中，采用各種有效手段激發(fā)與培養(yǎng)學生的學習和操作興趣，調(diào)動學生的主觀能動性，變被動為主動，就會達到較好的實訓效果。
教師可以制作一些教學演示的教具（電容器的充放電、二極管單向?qū)щ娦院腿龢O管的放大電路演示器等），收集常見電子元器件(如具有典型代表各種類型的電阻、電容器、二極管、三極管等)，通過演示讓學生對電子元件有較全面的感性認識；讓學生參與應用教學演示教具的驗證實驗，以激發(fā)學生對學習電子技術(shù)知識的興趣，提高學生的學習主動性。
教師將實習內(nèi)容與實際應用密切結(jié)合，使學生更好地理解和掌握維修電工實習有關知識和基本技能，激發(fā)學生對學習電工知識與操作技能的興趣，提高學生解決實際問題的能力。教師在維修電工實
的安裝與維修、家庭的照明線路安裝與維修等。學生對這些實用性強的實習項目會十分感興趣，并會積極地投入完成實習項目。這樣，有些學生還會利用在校實習期間學到的維修電工技能，解決家庭的實際問題，如自己安裝和維修家庭照明電路，解決電燈不亮、插座無電等問題。
二、運用多種教學方法，注重提高教學質(zhì)量
在電工實習教學指導過程中，教師除了按照維修電工的技能操作要求，詳細編寫教案，畫好原理圖、安裝圖，準備好演示實驗的實物，合理安排教學進度外，還要對學生實踐操作中應該注意的細節(jié)要求與安全用電常識在教案中加以備注，可以采用以下五種教學方法。
1.運用啟發(fā)式教學法，增強學生的安全用電意識
學生剛進入電工實習場地，教師就要對他們進行安全用電知識教育。在維修電工實習教學過程中，最易發(fā)生的安全事故是觸電和設備損壞，這是人身和設備安全的大事。因此實習指導教師在實習教學過程中要特別強調(diào)安全用電注意事項，把安全用電放在第一位。
教師要在實習教學過程中講述安全用電和安全操作知識，若采用傳統(tǒng)的課堂教學方法講述，學生不易理解，起不到加強安全用電意識和掌握安全操作規(guī)程的作用。
教師可以采用“人體”體驗“觸電”的情景表演，讓學生以自己和他人的切身感受理解用電安全的意義。借用多媒體教學，播放一些實際生產(chǎn)生活中發(fā)生觸電事故的影片讓學生觀看，使學生了解人體受“電擊”“電傷”的危害。在讓學生接受了觸目驚心的觸電事故案例教育之后，還可以舉辦一場有關安全用電知識有獎答題活動，加深用電安全知識的理解。
在實習過程中，教師不但要教授安全用電操作規(guī)程，而且要嚴格要求學生時刻遵守，不允許違規(guī)操作。
2.將理論知識融于實踐操作教學
實踐是認識的源泉。通過實踐可使學生直接體會到理論知識來源于生產(chǎn)、生活實踐，與生產(chǎn)、生活實踐緊密相聯(lián)、不可分割。在機床控制線路安裝訓練中，將機床控制電路中的主要電器，各種接觸器、繼電器、熔斷器、行程開關和按鈕等，讓學生動手拆解和組裝，使他們了解這些電器的構(gòu)成，要求學生一邊拆解和組裝，一邊講述其工作原理與使用方法，使學生掌握其各部分功能與正確使用方法。這樣，理論知識自然融合于實踐操作教學之中，學生愉快地、不知不覺地學到了理論知識和操作技能，從而極大激發(fā)了學生的學習熱情。
3.采用由簡到繁、由淺入深的循序漸進教學方法
根據(jù)維修電工實習內(nèi)容的要求，教學按照學生認識能力的發(fā)展和掌握知識的順序，快慢適度地進行，使學生比較系統(tǒng)地掌握操作技能。
首先，從最簡單的控制電路——電動機正轉(zhuǎn)控制點動線路安裝開始，在掌握了其電路中的接觸器、按鈕等連接基本操作方法后，接著安裝電動機連續(xù)轉(zhuǎn)動的控制線路。該電路先連接完畢通電成功后，再把整個控制線路原理圖進行拆解，拆解出一個個“零件”，如線段、線圈、自鎖觸點和主觸點等圖形符號來逐個提問學生，讓他們指出在線路安裝板上元器件中的“零件”，使學生牢固掌握原理圖上所畫的圖形符號意義，此時，學生對電路的元器件構(gòu)成、電路形式、工作原理有了初步和直觀的認識，為下一步安裝復雜控制線路，以及排除線路故障打下了良好的基礎。
然后，教師安排學生依次安裝：電動機接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路→電動機按鈕聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路與電動機按鈕→接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路。雖然三個電路都是用于控制同一個目標——電動機正反轉(zhuǎn)，但它們的要求并不相同?？刂齐娐凡煌?，它們的安裝難度也不相同，第一個的控制電路比第二個控制電路難度大些，第三個的控制電路比第一、二個控制電路難度增加較多，也復雜一些。
這種教學方法突出了由簡到繁、由淺入深、循序漸進的原則，在學習新操作技能的同時又應用和鞏固了原來的操作技能，使學生掌握的理論知識與操作技能更加扎實，使學生更容易接受新的知識與操作技能。
4.發(fā)揮優(yōu)秀學生的帶頭作用，鼓勵同學之間相互幫助
教師在機床控制線路的安裝訓練時，在全班學生中選出一兩位安裝操作線路又快又好、操作技能較強的學生當老師的助手，輔導其他學生，并鼓勵同學之間互幫互學。如教師在學生根據(jù)電氣控制原理圖完成了線路的安裝后，在不通電情況下，讓學生利用萬用表進行自查和互查，自我糾正線路安裝的錯誤，在檢查接線正確的情況下，由老師檢查無誤再通電試車，既可以減輕老師的負擔，又可以進一步使學生熟悉所學的電路，提高自主學習的興趣和信心，同時又鍛煉了成績優(yōu)秀的學生。
老師加強巡視指導，了解學生學習的進度，及時糾正學生錯誤的操作方法，督促學生多做多練，要求他們安裝出既美觀又符合要求的控制電路控制板。在每天下課之前十分鐘，結(jié)合當天的實習課題，對操作練習情況進行小結(jié)，肯定成績，指出不足，分析原因，指出解決的方法，并記錄在教案中。
教師在機床控制線路故障的查找與排除專題訓練時，鼓勵同學之間相互幫助、相互設置線路故障、排除故障。同時發(fā)揮優(yōu)秀學生的帶頭作用，輔導其他同學進行排除線路故障的練習。鼓勵同學相互“刁難”對方，看他是否能在最短的時間內(nèi)排除故障，“挑動”大家相互競爭。這樣，既可使學生得到多次排除控制線路故障的訓練，以及多種線路故障排除的實踐，又可以使學生進一步熟悉所學的電氣控制原理圖，促進學生根據(jù)故障現(xiàn)象分析各控制環(huán)節(jié)之間的相互關系，確定故障可能發(fā)生的最小范圍，快速又準確地找出故障點，完成排除故障的任務。
5.加強平時實習課題的單項考核，綜合評定實習的成績
加強單項考核，突出素質(zhì)評價，促進學生自覺學習，提高實習教學質(zhì)量。教師在評定學生平時實習成績時，要遵守嚴格、準確、公平的原則，并制定相應的評分標準。在評定時，不只看基本操作技能，還要結(jié)合學生平時實習項目操作技能訓練情況、出勤率和勞動態(tài)度，觀察他們是否能與同學相互幫助，在一起共同研究、分析解決問題等，綜合地評定平時的成績。其平時成績占總成績的50%，參加中、高級維修電工考試時的成績占50%，合計成績達到合格者發(fā)給中、高級維修電工資格證書。
三、注重開展理論聯(lián)系實際的實習項目
在維修實踐教學中，教師鼓勵學生從身邊的小電器維修和排除宿舍的照明線路故障入手，學會一些簡單的維修技巧。隨著維修經(jīng)驗的積累，教師可以帶領學生在校內(nèi)外進行義務維修，還可以指導學生自己動手維修如電飯煲、電蚊拍、電風扇等家用電器和排除照明線路故障。學生在動手修理過程中，既提高了分析問題、解決問題的能力，也提高了他們的維修技能，并在維修中體會到成功的樂趣和自豪感，從而激發(fā)他們學習的積極性。
四、結(jié)束語
維修電工實習教學是職業(yè)院校實踐教學的重要環(huán)節(jié)之一，它可以將電工理論知識與實踐緊密地聯(lián)系起來，同時培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力，既加強了學生的動手能力，而且還為學生以后參加工作打下良好的基礎。對此，職業(yè)學校教師要在實習教學中不斷探索新的教學方法，不斷提高實習教學水平，為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高技能的人才。