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“理實一體化”教學模式是在借鑒德國的“雙元制”教學模式基礎上發(fā)展起來的一種創(chuàng)新教學模式[1]。實現(xiàn)了將理論教學與實踐教學有機融合在一起的目的，逐步改善了原有教學過程中理論教學與實踐教學之間存在較大差距的問題]。
職業(yè)院校工科專業(yè)的教學普遍采用一體化教學模式，而一體化教學的核心是師資，教學資源及實訓條件，其中專業(yè)教學實訓室的實訓條件，對實現(xiàn)一體化教學具有極其重要的作用。
1專業(yè)教學實訓室的功能分析
一體化教學實訓室既可以“大而專”，如有專業(yè)實訓中心，滿足專業(yè)綜合實訓的功能，又有專業(yè)專項實訓室，滿足多工位的專業(yè)專項訓練的功能；也可以“小而全”，有針對小班訓練的專業(yè)專門實訓室，滿足分組專項訓練科目的功能，也有針對跨專業(yè)選修課程的一體化綜合實訓室，滿足劃分不同模塊的實訓要求。專業(yè)教學實訓室有不一樣的功能就一定有不一樣的管理。
2 教學實訓室的功能拓展
（1)一體化專業(yè)教學實訓室在職業(yè)院校承擔了百分之五十以上的專業(yè)課程教學任務，必須完善一體化教室的硬件條件，如普及推廣多媒體仿真軟件的應用，提供滿足實訓工位數(shù)配置的條件，規(guī)劃落實實訓耗材的計劃等。
（2)隨著職業(yè)教育五大工程的推進，專業(yè)實訓室還需承擔教學專業(yè)團隊成員錄播微課，建設精品課程，開發(fā)專業(yè)視頻項目等任務，同時也是教科研項目立項、教改建設的實踐支撐平臺。
（3)專業(yè)實訓室同時也可以是開放的，在課余時間學生可以在其中完成實訓項目的練習、鞏固及拓展活動。學生通過對技術
（或服務）工作的任務、過程和環(huán)境所進行的整體化感悟和反思，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與學習的統(tǒng)一[3]。
（4)一體化專業(yè)實訓室可以承擔專業(yè)專項實訓科目的培訓、考核及鑒定，尤其是專業(yè)考工強化和專業(yè)社團訓練的場所。
（5)一體化的實訓室還要體現(xiàn)出流動講堂的作用，通過劃分不同的功能、模塊的實訓室，使其既具有獨立性，又能根據(jù)專業(yè)的需求相互銜接，最終構成完整的專業(yè)實訓室實踐體系。
2.2引進先進的人才培養(yǎng)技術，更新就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育理念
大學生在校期間往往會接受相關的就業(yè)教育培訓，對自身的職業(yè)發(fā)展與社會形勢有一個直觀的理解。作為創(chuàng)業(yè)教育職責的主要承擔者，高校在學生就業(yè)過程中發(fā)揮著重要的作用。因此，高校在優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制的過程中仍然需要從其根本的人才培養(yǎng)理念入手，改善現(xiàn)有模式，與社會需求接軌，形成多樣化個性的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，通過創(chuàng)新意識的培養(yǎng)產生良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過創(chuàng)業(yè)實踐產生就業(yè)機會。在人才培養(yǎng)理念上，應多關注社會需求的變化，強調以就業(yè)為導向，以發(fā)展的眼光來分析確定專業(yè)的設置及其培養(yǎng)目標，綜合考慮培養(yǎng)人才的知識結構、素質結構、能力結構。
2.3完善服務機構的職能，對學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的全程提供專業(yè)服務
在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中，政府提供利好政策，明確各部門職責，實行有序高效的統(tǒng)籌協(xié)調管理工作，同時為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供必要的公共服務；高校為大學生提供基礎教育、就業(yè)指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是，僅僅依靠政府與高校為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供相關服務存在許多弊端。全面提升大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力與水平，必須以社會上專業(yè)服務機構為主體，聯(lián)合政府與高校，主動實現(xiàn)大學生從學生到社會的良好平穩(wěn)過渡。以專業(yè)服務機構為主體，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提供科學指導與跟蹤服務。
高等教育模式逐步向大眾化轉變，一方面提升了人才儲備量，為社會飛速發(fā)展夯實了人力資源基礎；另一方面，傳統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理、教育模式也收到了一定的沖擊，需要加以改變才能更好的適應雙創(chuàng)發(fā)展理念。在此基礎之上，政府、高校與人力資源管理部門應充分發(fā)揮引導作用，提升公共服務機構的職能，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)管理機制。參考文獻：
3 一體化教學實訓室的管理流程分析
制定完善合理且具有可操作性的實訓室的規(guī)章制度，且易于實施是必要的。
（1)實訓人員的管理流程包括實訓實驗員的管理，實訓指導老師、一體化教學教員的崗位管理流程，實訓學生、學員的實訓規(guī)范安全操作流程。
（2)實訓設備的購置基于要建成實現(xiàn)具體功能的實訓室，例如，某院校汽車檢測與維修專業(yè)要建成汽車養(yǎng)護中心，汽車養(yǎng)護中心的功能定位成集生產實訓、技術服務為一體的設施完善、配套齊全的校內企業(yè)，同時也是師生進行專業(yè)培訓、技術研發(fā)和大學生創(chuàng)業(yè)培訓的基地。實訓設備的購置不僅要考慮常規(guī)的汽車養(yǎng)護用的生產性設備、檢測儀器、工量器具，還要配套相應完善的實訓操作工位和關鍵的演示、驗證崗位。當實訓室建設項目被立項審批后，實訓設備的購置還需經過設備市場適用性調研、設備供應商詢價、設備采購標書制訂、采購設備的培訓、使用等環(huán)節(jié)。
（3)實訓設備的使用、維修、管理流程必須完善，要規(guī)范各種類型的大、中、小型專業(yè)設備的使用手冊，記錄實訓全過程的文件，同時實時監(jiān)控實訓設備的使用狀態(tài)，做好實訓設備的維修計劃和修復實施方案。
（4)實訓室對應的耗材申報、購置、管理、使用的規(guī)范流程在實訓室的使用過程當中也是非常必要的，通過嚴謹?shù)暮牟馁徶门c使用程序可以規(guī)避追責風險。
（5)收集每學年學期初、中、末等不同時期的實訓室實訓資料，包括實習報告、實習日志、實訓過程記錄、過程考核評價等文件，規(guī)范實訓室資料整理流程。
（6)一體化教學實訓室要體現(xiàn)出企業(yè)文化的氛圍，引入企業(yè) 6S管理體系，在實訓室營造出企業(yè)現(xiàn)場的情景，甚至是真實的生產環(huán)境，通過在實訓室的模擬訓練，使學生更加適應未來企業(yè)及用人單位的需求。
4 一體化教學實訓室的拓展活動分析
一體化教學實訓室的使用功能不僅要拓寬，還有必要提高其使用效率。
（1)可以進行項目教學的研究，通過在實訓室開發(fā)出新的實訓項目，研究新的實訓方法，師生能在實訓室體驗全新的訓練模式。
（2)可以進行教學案例的分析與研究，職業(yè)教育的課程案例彌足珍貴，在實訓室可以提煉、演示、實驗各類專業(yè)教學案例，師生在實訓室討論、驗證、總結案例對提高師生實踐能力尤為重要。
（3)近年來，職業(yè)院校的年度各級各類職業(yè)技能大賽十分火爆，大賽對職業(yè)院校專業(yè)培訓課程體系沖擊巨大，對專業(yè)技能培訓的指導作用十分明顯。參加大賽取得成績需要規(guī)范高效，有針對性的培訓，如何做好支撐競賽的培訓載體，對實訓室的專業(yè)化、專門化及技術高端化提出了新的要求。
（4)學生在職業(yè)院校的學習目標之一是培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，實訓室應該也可以成為不斷嘗試、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的孵化器，通過不斷完善、拓展實訓室的條件滿足學生的個性需求。如前文提到的某職院的汽車養(yǎng)護中心可將功能模塊化，成為汽車快速保養(yǎng)實習創(chuàng)業(yè)室、汽車空調實習創(chuàng)業(yè)室、汽車輪胎保養(yǎng)教調實習創(chuàng)業(yè)室、汽車美容實習創(chuàng)業(yè)室、汽車改裝實習創(chuàng)業(yè)室等。
（5)專業(yè)實訓室要體現(xiàn)出專業(yè)特點，必須有企業(yè)參與共建，引進企業(yè)師資、設備及企業(yè)文化，既能使專業(yè)實訓室使用者掌握最新、最實用的專業(yè)技術，又能拓寬實訓室社會服務的功能。
（6)積極引入行業(yè)、企業(yè)領軍人物，建設以專業(yè)帶頭人和技能大師為主的大師工作室，工作室的載體當然是實訓室，通過建設有影響力、有特點的專業(yè)大師工作室必然會促進實訓室發(fā)展成為專業(yè)建設的基石。
5 一體化教學實訓室的建設分析重點
（1)建設一體化教學實訓室的基本條件是要滿足專業(yè)課程的教學，各類培訓科目，考核鑒定及校企合作共建服務社會等，可以根據(jù)專業(yè)的特點、課程的項目內容、培訓的人數(shù)，鑒定考核的科目工位及企業(yè)的需求，建設國家級、自治區(qū)級、學院級別的專業(yè)實訓室，并提供建設標準。
（2)實訓室的科學管理既有必要性又要強調建設重點，有時因為實訓室承擔了大量的教學任務，使用非常頻繁，過度使用的危害會逐漸顯現(xiàn)，實訓設備經常會損壞并得不到及時的維修，實訓耗材不能及時補充，這些問題幾乎都是致命的，實訓室無法正常運轉，因此實訓室的科學規(guī)范管理十分重要?？梢酝ㄟ^設置專兼職的專業(yè)實訓室管理員與實訓課教師共同管理、使用、維護實訓室，并對實訓室做出高效使用的合理安排。
頻繁使用的實訓室本身還應具備自我修復的能力，實訓管理員和課程指導老師應在課程中安排相應的維修科目，配置完善的實訓室維修工具，使實訓室的使用、維修在課堂，維修項目進課堂，師生維護設備，共同體驗、開發(fā)維修項目。同時通過開發(fā)拓展實訓室的新功能，使實訓室的使用不是純消耗性的，而是要不斷進行知識、技術、設備的更新，完善實訓室的維護制度，使實訓室常用常新，具備“造血功能”。
（3)實訓室的建設要避免浪費與使用效率低下，通過不斷投入項目資金，建設有特色的專業(yè)實訓室，創(chuàng)新實驗室?guī)ь^人制度，制訂規(guī)范科學的建設規(guī)劃，保持專業(yè)實訓室先進性與活力。
（4)實訓室的建設必須要有企業(yè)的參與，校企合作共建實訓室首先要實現(xiàn)雙贏，企業(yè)能提供最新與最實用的技術與設備，學校可以提供場地與管理，校企師資可以通過相互交流、融合，企業(yè)員工與學校師生共同參與知識、技能培訓與技術創(chuàng)新、研發(fā)，體現(xiàn)出實訓室建設的與時俱進。
一體化實訓室建設的核心是要用得上，要求實訓室好用、能用，用不壞，師生也愿意用，通過在實訓室受訓項目的實踐，師生感受到實踐能力的明顯提高；同時通過提高實訓室的使用率，產生了良好的經濟社會效應，使得一體化實訓室真正發(fā)揮一體化教學的支撐作用。
職業(yè)院校工科專業(yè)的教學普遍采用一體化教學模式，而一體化教學的核心是師資，教學資源及實訓條件，其中專業(yè)教學實訓室的實訓條件，對實現(xiàn)一體化教學具有極其重要的作用。
1專業(yè)教學實訓室的功能分析
一體化教學實訓室既可以“大而專”，如有專業(yè)實訓中心，滿足專業(yè)綜合實訓的功能，又有專業(yè)專項實訓室，滿足多工位的專業(yè)專項訓練的功能；也可以“小而全”，有針對小班訓練的專業(yè)專門實訓室，滿足分組專項訓練科目的功能，也有針對跨專業(yè)選修課程的一體化綜合實訓室，滿足劃分不同模塊的實訓要求。專業(yè)教學實訓室有不一樣的功能就一定有不一樣的管理。
2 教學實訓室的功能拓展
（1)一體化專業(yè)教學實訓室在職業(yè)院校承擔了百分之五十以上的專業(yè)課程教學任務，必須完善一體化教室的硬件條件，如普及推廣多媒體仿真軟件的應用，提供滿足實訓工位數(shù)配置的條件，規(guī)劃落實實訓耗材的計劃等。
（2)隨著職業(yè)教育五大工程的推進，專業(yè)實訓室還需承擔教學專業(yè)團隊成員錄播微課，建設精品課程，開發(fā)專業(yè)視頻項目等任務，同時也是教科研項目立項、教改建設的實踐支撐平臺。
（3)專業(yè)實訓室同時也可以是開放的，在課余時間學生可以在其中完成實訓項目的練習、鞏固及拓展活動。學生通過對技術
（或服務）工作的任務、過程和環(huán)境所進行的整體化感悟和反思，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與學習的統(tǒng)一[3]。
（4)一體化專業(yè)實訓室可以承擔專業(yè)專項實訓科目的培訓、考核及鑒定，尤其是專業(yè)考工強化和專業(yè)社團訓練的場所。
（5)一體化的實訓室還要體現(xiàn)出流動講堂的作用，通過劃分不同的功能、模塊的實訓室，使其既具有獨立性，又能根據(jù)專業(yè)的需求相互銜接，最終構成完整的專業(yè)實訓室實踐體系。
2.2引進先進的人才培養(yǎng)技術，更新就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育理念
大學生在校期間往往會接受相關的就業(yè)教育培訓，對自身的職業(yè)發(fā)展與社會形勢有一個直觀的理解。作為創(chuàng)業(yè)教育職責的主要承擔者，高校在學生就業(yè)過程中發(fā)揮著重要的作用。因此，高校在優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制的過程中仍然需要從其根本的人才培養(yǎng)理念入手，改善現(xiàn)有模式，與社會需求接軌，形成多樣化個性的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，通過創(chuàng)新意識的培養(yǎng)產生良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過創(chuàng)業(yè)實踐產生就業(yè)機會。在人才培養(yǎng)理念上，應多關注社會需求的變化，強調以就業(yè)為導向，以發(fā)展的眼光來分析確定專業(yè)的設置及其培養(yǎng)目標，綜合考慮培養(yǎng)人才的知識結構、素質結構、能力結構。
2.3完善服務機構的職能，對學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的全程提供專業(yè)服務
在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中，政府提供利好政策，明確各部門職責，實行有序高效的統(tǒng)籌協(xié)調管理工作，同時為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供必要的公共服務；高校為大學生提供基礎教育、就業(yè)指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是，僅僅依靠政府與高校為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供相關服務存在許多弊端。全面提升大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力與水平，必須以社會上專業(yè)服務機構為主體，聯(lián)合政府與高校，主動實現(xiàn)大學生從學生到社會的良好平穩(wěn)過渡。以專業(yè)服務機構為主體，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提供科學指導與跟蹤服務。
高等教育模式逐步向大眾化轉變，一方面提升了人才儲備量，為社會飛速發(fā)展夯實了人力資源基礎；另一方面，傳統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理、教育模式也收到了一定的沖擊，需要加以改變才能更好的適應雙創(chuàng)發(fā)展理念。在此基礎之上，政府、高校與人力資源管理部門應充分發(fā)揮引導作用，提升公共服務機構的職能，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)管理機制。參考文獻：
3 一體化教學實訓室的管理流程分析
制定完善合理且具有可操作性的實訓室的規(guī)章制度，且易于實施是必要的。
（1)實訓人員的管理流程包括實訓實驗員的管理，實訓指導老師、一體化教學教員的崗位管理流程，實訓學生、學員的實訓規(guī)范安全操作流程。
（2)實訓設備的購置基于要建成實現(xiàn)具體功能的實訓室，例如，某院校汽車檢測與維修專業(yè)要建成汽車養(yǎng)護中心，汽車養(yǎng)護中心的功能定位成集生產實訓、技術服務為一體的設施完善、配套齊全的校內企業(yè)，同時也是師生進行專業(yè)培訓、技術研發(fā)和大學生創(chuàng)業(yè)培訓的基地。實訓設備的購置不僅要考慮常規(guī)的汽車養(yǎng)護用的生產性設備、檢測儀器、工量器具，還要配套相應完善的實訓操作工位和關鍵的演示、驗證崗位。當實訓室建設項目被立項審批后，實訓設備的購置還需經過設備市場適用性調研、設備供應商詢價、設備采購標書制訂、采購設備的培訓、使用等環(huán)節(jié)。
（3)實訓設備的使用、維修、管理流程必須完善，要規(guī)范各種類型的大、中、小型專業(yè)設備的使用手冊，記錄實訓全過程的文件，同時實時監(jiān)控實訓設備的使用狀態(tài)，做好實訓設備的維修計劃和修復實施方案。
（4)實訓室對應的耗材申報、購置、管理、使用的規(guī)范流程在實訓室的使用過程當中也是非常必要的，通過嚴謹?shù)暮牟馁徶门c使用程序可以規(guī)避追責風險。
（5)收集每學年學期初、中、末等不同時期的實訓室實訓資料，包括實習報告、實習日志、實訓過程記錄、過程考核評價等文件，規(guī)范實訓室資料整理流程。
（6)一體化教學實訓室要體現(xiàn)出企業(yè)文化的氛圍，引入企業(yè) 6S管理體系，在實訓室營造出企業(yè)現(xiàn)場的情景，甚至是真實的生產環(huán)境，通過在實訓室的模擬訓練，使學生更加適應未來企業(yè)及用人單位的需求。
4 一體化教學實訓室的拓展活動分析
一體化教學實訓室的使用功能不僅要拓寬，還有必要提高其使用效率。
（1)可以進行項目教學的研究，通過在實訓室開發(fā)出新的實訓項目，研究新的實訓方法，師生能在實訓室體驗全新的訓練模式。
（2)可以進行教學案例的分析與研究，職業(yè)教育的課程案例彌足珍貴，在實訓室可以提煉、演示、實驗各類專業(yè)教學案例，師生在實訓室討論、驗證、總結案例對提高師生實踐能力尤為重要。
（3)近年來，職業(yè)院校的年度各級各類職業(yè)技能大賽十分火爆，大賽對職業(yè)院校專業(yè)培訓課程體系沖擊巨大，對專業(yè)技能培訓的指導作用十分明顯。參加大賽取得成績需要規(guī)范高效，有針對性的培訓，如何做好支撐競賽的培訓載體，對實訓室的專業(yè)化、專門化及技術高端化提出了新的要求。
（4)學生在職業(yè)院校的學習目標之一是培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，實訓室應該也可以成為不斷嘗試、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的孵化器，通過不斷完善、拓展實訓室的條件滿足學生的個性需求。如前文提到的某職院的汽車養(yǎng)護中心可將功能模塊化，成為汽車快速保養(yǎng)實習創(chuàng)業(yè)室、汽車空調實習創(chuàng)業(yè)室、汽車輪胎保養(yǎng)教調實習創(chuàng)業(yè)室、汽車美容實習創(chuàng)業(yè)室、汽車改裝實習創(chuàng)業(yè)室等。
（5)專業(yè)實訓室要體現(xiàn)出專業(yè)特點，必須有企業(yè)參與共建，引進企業(yè)師資、設備及企業(yè)文化，既能使專業(yè)實訓室使用者掌握最新、最實用的專業(yè)技術，又能拓寬實訓室社會服務的功能。
（6)積極引入行業(yè)、企業(yè)領軍人物，建設以專業(yè)帶頭人和技能大師為主的大師工作室，工作室的載體當然是實訓室，通過建設有影響力、有特點的專業(yè)大師工作室必然會促進實訓室發(fā)展成為專業(yè)建設的基石。
5 一體化教學實訓室的建設分析重點
（1)建設一體化教學實訓室的基本條件是要滿足專業(yè)課程的教學，各類培訓科目，考核鑒定及校企合作共建服務社會等，可以根據(jù)專業(yè)的特點、課程的項目內容、培訓的人數(shù)，鑒定考核的科目工位及企業(yè)的需求，建設國家級、自治區(qū)級、學院級別的專業(yè)實訓室，并提供建設標準。
（2)實訓室的科學管理既有必要性又要強調建設重點，有時因為實訓室承擔了大量的教學任務，使用非常頻繁，過度使用的危害會逐漸顯現(xiàn)，實訓設備經常會損壞并得不到及時的維修，實訓耗材不能及時補充，這些問題幾乎都是致命的，實訓室無法正常運轉，因此實訓室的科學規(guī)范管理十分重要?？梢酝ㄟ^設置專兼職的專業(yè)實訓室管理員與實訓課教師共同管理、使用、維護實訓室，并對實訓室做出高效使用的合理安排。
頻繁使用的實訓室本身還應具備自我修復的能力，實訓管理員和課程指導老師應在課程中安排相應的維修科目，配置完善的實訓室維修工具，使實訓室的使用、維修在課堂，維修項目進課堂，師生維護設備，共同體驗、開發(fā)維修項目。同時通過開發(fā)拓展實訓室的新功能，使實訓室的使用不是純消耗性的，而是要不斷進行知識、技術、設備的更新，完善實訓室的維護制度，使實訓室常用常新，具備“造血功能”。
（3)實訓室的建設要避免浪費與使用效率低下，通過不斷投入項目資金，建設有特色的專業(yè)實訓室，創(chuàng)新實驗室?guī)ь^人制度，制訂規(guī)范科學的建設規(guī)劃，保持專業(yè)實訓室先進性與活力。
（4)實訓室的建設必須要有企業(yè)的參與，校企合作共建實訓室首先要實現(xiàn)雙贏，企業(yè)能提供最新與最實用的技術與設備，學校可以提供場地與管理，校企師資可以通過相互交流、融合，企業(yè)員工與學校師生共同參與知識、技能培訓與技術創(chuàng)新、研發(fā)，體現(xiàn)出實訓室建設的與時俱進。
一體化實訓室建設的核心是要用得上，要求實訓室好用、能用，用不壞，師生也愿意用，通過在實訓室受訓項目的實踐，師生感受到實踐能力的明顯提高；同時通過提高實訓室的使用率，產生了良好的經濟社會效應，使得一體化實訓室真正發(fā)揮一體化教學的支撐作用。