電工電子技術(shù)教學(xué)見解
- 發(fā)布者：信 息 資 訊 發(fā)表時(shí)間:2018-11-05
- 電工電子技能是一門相比照較籠統(tǒng)難學(xué)的課程，本文經(jīng)過從怎樣學(xué)習(xí)根底概念，怎樣更好的做實(shí)驗(yàn)，怎樣調(diào)集學(xué)生的學(xué)習(xí)活潑性，以便為更好的做好工學(xué)結(jié)合，理實(shí)一體下手，剖析了在電工電子教育中常見到的典型問題，為高職高專電工電子的教育供給一些參考。
電工電子技術(shù)在機(jī)電類學(xué)校作為一門根底課程，是電學(xué)相關(guān)的各個(gè)專業(yè)的學(xué)生必修的課程之一?？墒菍?duì)于高職高專類的學(xué)生，根柢差，物理根底常識(shí)把握不牢，而本課程首要特色是內(nèi)容包括面廣、概念多、籠統(tǒng)、難學(xué)、難記、難了解。在實(shí)踐的教育教育過程中，針對(duì)此類學(xué)生，需求教師充分對(duì)課程了解，消化，經(jīng)過詳細(xì)比方剖析，真正做到工學(xué)結(jié)合，理實(shí)一體，從學(xué)中做，從做中學(xué)。大量的學(xué)者和專家對(duì)高職高職電工電子技能教育進(jìn)行了研討和剖析，首要在教育內(nèi)容和教育方式方面打開[1]。根據(jù)個(gè)人授課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，電工電子能夠選用以下幾種辦法學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的活潑性和主動(dòng)性。
一、備學(xué)生，講好課，多總結(jié):
明確教材的性質(zhì)、使命、教育方針、容和要求、研討教材中各章節(jié)的要點(diǎn)和難點(diǎn)，很重要，可是研討所授學(xué)生的心身開展特色，相關(guān)常識(shí)面和智力根底也是相同的重要的，曾經(jīng)在更多文獻(xiàn)里關(guān)于教師怎樣備好課講的許多，可是怎樣備好學(xué)生也是一門比較雜亂的課程，在一個(gè)班級(jí)里，有反響快點(diǎn)，反響慢的，有自學(xué)才能強(qiáng)的，自學(xué)才能弱的，要每個(gè)人學(xué)生做到能懂，無疑對(duì)教師是一個(gè)考驗(yàn)，所以備學(xué)生就顯得比較重要，尤其是對(duì)于高職高專的學(xué)生，根底比一般本科院校的要差一點(diǎn)，這對(duì)教師的要求會(huì)更高。
怎樣講好課，要求咱們對(duì)教育內(nèi)容有深入的知道，仔細(xì)的組織；課堂上要活潑創(chuàng)設(shè)教育情境，做一些比方性，比照性的較強(qiáng)易懂的比方以及結(jié)合什物掛圖等方式，使枯燥乏味的常識(shí)趣味化、日子化、活潑課堂氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好；一起要正確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)行為，協(xié)助學(xué)生體會(huì)成功，要每一個(gè)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，成功的驕傲。例如咱們?cè)诮逃O管敞開電壓和正向壓降的時(shí)分，很多學(xué)生容易迷糊。首要二極管要導(dǎo)通，導(dǎo)通的前提是正向偏置，電壓到達(dá)所需敞開電壓才導(dǎo)通，導(dǎo)通后二極管上才會(huì)有一個(gè)正向壓降。學(xué)生容易把敞開電壓和正向壓降搞混，教師就能夠經(jīng)過舉一些類似的比方來比較記憶。
總結(jié)，顧名思義，就是對(duì)所做做教育進(jìn)行總體概括和全面概括的詳細(xì)定論。一般狀況，在每一章節(jié)學(xué)習(xí)完結(jié)今后，學(xué)生很難自己把學(xué)習(xí)的常識(shí)體系的連貫起來，這就需求教師給于一個(gè)正確的引導(dǎo)。教師在總結(jié)中能夠使用一些比照、類比的辦法，找出異同點(diǎn)。比方在擴(kuò)大電路教育完畢之后，教師能夠經(jīng)過將分壓式，固定式及射極輸出器的的靜態(tài)值，動(dòng)態(tài)值的求法以及直流通路和溝通通路放在一起類比，指出電路的異同點(diǎn)，很大程度上增加了學(xué)生的了解才能。
二、建結(jié)構(gòu)，學(xué)概念，打根底:
很多教師在新學(xué)期開端，就一股腦的開端教育新課，至于為什么要學(xué)這門課，經(jīng)過這門課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠知道什么，這門課究竟是講什么的，很多學(xué)生都是不清楚的。所以開端上課的時(shí)分，沒有必要第一堂課就開端講課，教師能夠使用一堂課或許更多的時(shí)刻，把所要學(xué)習(xí)的常識(shí)給學(xué)生一個(gè)大的結(jié)構(gòu)，就像蓋樓相同，先把建造大樓所需的圖紙，材料，資金等有必要物品準(zhǔn)備好，這樣蓋起樓來，就能夠稱心如意。就像學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技能，教師能夠細(xì)致的把這門課程先分為電工技能部分和電子技能部分。電工部分咱們能夠分為電工根底，電路剖析，安全用電；電子技能部分能夠分為模仿電子技能，數(shù)字電子技能，新式電子技能部分。每個(gè)大的結(jié)構(gòu)，結(jié)合詳細(xì)日子的比方在給學(xué)生仔細(xì)剖析，使學(xué)生一開端就對(duì)電工電子技能發(fā)生濃厚的愛好。這樣給學(xué)生一個(gè)全體的結(jié)構(gòu)，要學(xué)生知道咱們要學(xué)什么，需求從哪些方面下手，怎樣樣去學(xué)，怎樣樣才干學(xué)好，以消除學(xué)生在高中時(shí)期對(duì)物理的恐懼心理，更好的投入到電工電子技能常識(shí)的學(xué)習(xí)，知道到咱們學(xué)習(xí)的常識(shí)很有用。
三、重實(shí)驗(yàn)，多實(shí)訓(xùn)，勤練習(xí):
電工電子技能技能作為一門有用技能比較強(qiáng)的課程，理實(shí)一體化，培育學(xué)習(xí)聽、看、做、記、想的才能，更有助于調(diào)集和開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的活潑性和主動(dòng)性。因而，完全革新本來的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提升根底實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在，在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中滲入“探究型”內(nèi)容，加強(qiáng)規(guī)劃性實(shí)驗(yàn)教育內(nèi)容，完結(jié)必定的使用立異規(guī)劃實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)教育變?yōu)橛衫碚撏ㄏ蚬こ虒?shí)踐的橋梁。在實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)教育中，總方針是：培育學(xué)生的著手實(shí)踐才能、剖析問題和解決問題的才能、立異規(guī)劃才能，以及歸納狀況的處理才能。為此，能夠?qū)㈦姽る娮訉?shí)驗(yàn)教育規(guī)劃為3個(gè)模塊。即：根底訓(xùn)練模塊、歸納規(guī)劃模塊、使用立異模塊，然后根據(jù)每個(gè)模塊分配詳細(xì)的合理的時(shí)刻。在每章課程完畢后，組織一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，經(jīng)過選用理論實(shí)踐一體化教育法，打破理論課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課的邊界，將其間相關(guān)教育環(huán)節(jié)相對(duì)會(huì)集，由同一教師主講，教育場(chǎng)所直接組織在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)車間，使“教”，“學(xué)”，“做”一起互補(bǔ)，全體進(jìn)步學(xué)生的歸納才能。
比方在做晶體管簡(jiǎn)略測(cè)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)中，要用到萬用表，二極管，三極管，電阻器等首要電工電子器件，教師能夠要學(xué)生要比照二極管，三極管，電阻在外形上有什么不同，然后從里到外，從簡(jiǎn)略到雜亂，要求學(xué)生經(jīng)過萬用表測(cè)出各個(gè)元件的特色，并作出總結(jié)，另外在測(cè)量辦法上也能夠要學(xué)生驗(yàn)證二極管，三極管的首要特色。要學(xué)生體會(huì)到咱們講的理論和詳細(xì)做的實(shí)驗(yàn)是一體的，更促進(jìn)學(xué)生的了解和著手才能，從點(diǎn)到面，從簡(jiǎn)略到雜亂，從不知到一竅不通。
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