拆裝電動(dòng)機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備實(shí)訓(xùn)課的作用，首先是能夠加深學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律的理解。教學(xué)過(guò)程雖然是以間接知識(shí)為對(duì)象的特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程，但是仍然需要遵循從感性到理性、從實(shí)踐到理論這樣一個(gè)認(rèn)知規(guī)律。為了達(dá)到分組實(shí)訓(xùn)的要求。除必要的電子電工教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的物質(zhì)設(shè)備條件外，教師是一個(gè)關(guān)鍵因素。每位教師都應(yīng)該明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要作用，不斷提高自己的實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平應(yīng)包括教師本人對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的理解，教師的實(shí)訓(xùn)技術(shù)水平以及教師對(duì)分組實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容安排、組織指導(dǎo)、分析總結(jié)等。當(dāng)前加強(qiáng)分組實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，一方面要提高教師的實(shí)訓(xùn)水平，另一方面應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究。有些地方為克服器材不足的困難，采取了復(fù)式分組實(shí)訓(xùn)（半數(shù)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，半數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)其他功課），或者兩組學(xué)生交換使用某一件教學(xué)實(shí)訓(xùn)器材等教學(xué)方法，是值得借鑒的。
  育人、育心、育未來(lái)，發(fā)展靠教育、未來(lái)靠學(xué)子的技能素質(zhì)跟實(shí)操，實(shí)訓(xùn)課其功能就是提高了學(xué)生的素質(zhì)，具體表現(xiàn)有如下幾個(gè)方面。
  一、實(shí)訓(xùn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
  激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能形成持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好每門(mén)課程的重要環(huán)節(jié)。以《電機(jī)與變壓器》的序言為例，談?wù)勎业淖龇ㄅc看法。因《電機(jī)與變壓器》是一門(mén)新課，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)用一系列的實(shí)訓(xùn)吸引學(xué)生。如：給一個(gè)單相變壓器通電，使二次側(cè)分別給照明電路輸出不同電壓，電燈的明暗程度會(huì)發(fā)生變化等實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生一開(kāi)始就感受到變壓器是生動(dòng)、有趣的。要想知道其中的奧妙得認(rèn)真地學(xué)好本門(mén)課知識(shí)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在此教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)結(jié)合教材上的知識(shí)循序漸進(jìn)地為學(xué)生一個(gè)一個(gè)地解開(kāi)奧妙。如果讓學(xué)生一開(kāi)始就接觸一些較難理解掌握的概念定理、公式等，就會(huì)使學(xué)生剛產(chǎn)生的好奇心在難學(xué)乏味中消失。
  古人云：“學(xué)啟于思，思源于疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被誘發(fā)出來(lái)時(shí)，教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑求索，答疑提高。教學(xué)中，我們采取多種做法以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
  1、精心設(shè)疑。例如，為什么人觸電會(huì)有生命危險(xiǎn)，而鳥(niǎo)落在高壓線(xiàn)上卻安然無(wú)恙？為什么苗田灌水能防霜凍？類(lèi)似這樣的問(wèn)題一提出，就會(huì)深深吸引學(xué)生探索。但是，設(shè)疑一定要注意教學(xué)的目的性和學(xué)生的接受性、興趣，應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)、渴望解答的情境，以保證學(xué)生獲得正確的科學(xué)知識(shí)。
  2、正反對(duì)比。學(xué)生盡管掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)概念也有一定的理解，但由于受種種思維障礙的影響，再加上沒(méi)有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，在解題過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)于他們?cè)谥R(shí)上暴露出的缺陷，可讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后分析其錯(cuò)誤的原因，并做出正確的解答。這樣通過(guò)正反對(duì)比的思考和分析，可加深對(duì)知識(shí)的理解。
  3、培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)范圍內(nèi)，著意提出一些要求有創(chuàng)造性或獨(dú)特見(jiàn)解的問(wèn)題，就好像摘桃子需要跳一跳那樣。這跳一跳引起的思考和探究，可使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和分析解決問(wèn)題的能力得到提高。
  二、實(shí)訓(xùn)課可以啟迪智慧
  在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中運(yùn)用設(shè)想法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，啟迪學(xué)生智慧。比如在講“用溫度計(jì)測(cè)水的溫度”的實(shí)訓(xùn)時(shí)，提出三個(gè)設(shè)想：一種是溫度計(jì)插在盛水的燒杯中并與杯底接觸：第二種是把溫度計(jì)插入盛有水的燒杯中并與測(cè)壁接觸；第三種是沒(méi)有把溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入盛水的燒杯中。然后引導(dǎo)學(xué)生討論：如果用第三種情況測(cè)量，測(cè)出來(lái)的讀數(shù)顯然不是杯中水的溫度；如果第二種方法正確溫度計(jì)測(cè)出的溫度也不全是杯中水的溫度，如果第一種方法正確顯然讀數(shù)與第二種方法差不多。尤其是，如果用酒精燈給燒杯加熱時(shí)溫度計(jì)的示數(shù)就大不同了，更嚴(yán)重的是會(huì)使溫度計(jì)示數(shù)急聚上升，如果超過(guò)溫度計(jì)測(cè)量的范圍可使玻璃泡炸裂。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生重作實(shí)訓(xùn)，而且還須讓學(xué)生仔細(xì)觀察教材中介紹的方法才是正確的。完成一次實(shí)訓(xùn)課，雖然花了一定時(shí)間，但有很強(qiáng)的說(shuō)服力，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生思維能力，啟迪學(xué)生智慧是大有好處的。
  三、實(shí)訓(xùn)課可以磨練學(xué)生意志
  科學(xué)實(shí)訓(xùn)必須堅(jiān)持實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，由于各種主、客觀因素的影響，難免有些實(shí)訓(xùn)課達(dá)不到預(yù)期的效果，這就給磨煉學(xué)生意志培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)毅力創(chuàng)造了條件。對(duì)于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的演示，教師應(yīng)充分考慮到實(shí)訓(xùn)的程序及應(yīng)注意的事項(xiàng)。比如在《拆裝電動(dòng)機(jī)》實(shí)訓(xùn)課題中，學(xué)生往往忘掉了元器件原來(lái)的位置，從而導(dǎo)致組裝完畢后還有許多元器件沒(méi)有安裝的問(wèn)題。當(dāng)出現(xiàn)上述的情況時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生鎮(zhèn)靜，不要驚慌失措，有序地將電動(dòng)機(jī)再次拆卸，仔細(xì)觀察，認(rèn)真對(duì)比，尋找出元器件應(yīng)該安裝的位置，然后，重新組裝。此時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真總結(jié)，更使學(xué)生明白電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)，并且通過(guò)實(shí)訓(xùn)磨煉了學(xué)生意志，說(shuō)明了實(shí)訓(xùn)課是科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。電工電子電拖?shí)驗(yàn)設(shè)備。
  四、實(shí)訓(xùn)課可以陶冶學(xué)生情操
  科學(xué)不只提示事物內(nèi)部豐富多樣的形式及其規(guī)律性，而且揭示了科學(xué)領(lǐng)域蘊(yùn)含的美。一方面，實(shí)訓(xùn)的手段來(lái)展示事物的形態(tài)美；另一方面，實(shí)訓(xùn)裝置穩(wěn)定協(xié)調(diào)，操作的靈活、規(guī)范，現(xiàn)象的有趣，常常會(huì)使人們產(chǎn)生一種賞心說(shuō)目，舒坦的感覺(jué)。實(shí)訓(xùn)課既陶冶了學(xué)生情操，又培養(yǎng)了學(xué)生感受美、評(píng)價(jià)美、創(chuàng)造美的能力。
  實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟迪學(xué)生智慧，陶冶情操，能夠創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠較好地訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法和培養(yǎng)各種能力，因此實(shí)訓(xùn)課是職業(yè)學(xué)校教學(xué)中重要的組成部分。如今，職業(yè)學(xué)校教學(xué)正在進(jìn)行著深刻的變革，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課是職業(yè)學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域中改革的共同趨勢(shì)，也是我國(guó)職業(yè)教育落實(shí)科學(xué)素質(zhì)教育的重要措施。

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