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創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力是創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)室的重點(diǎn)，全面實(shí)施個(gè)性化素質(zhì)教育，是符合當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革重點(diǎn)和新時(shí)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需要。
近幾年來(lái)，學(xué)校的教育教學(xué)改革雖然取得了長(zhǎng)足進(jìn)展，學(xué)校教育特別是課堂教學(xué)中長(zhǎng)期存在的一些問(wèn)題并未得到根本解決，諸如重書(shū)本知識(shí)傳授，輕實(shí)踐能力培養(yǎng)；重教師的講授，輕學(xué)生的探索；重視考試成績(jī)，忽視整體素質(zhì)提高等弊端依然在教學(xué)實(shí)踐中普遍存在。
這一切不僅造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高，影響了教育方針的全面貫徹落實(shí)，影響了跨世紀(jì)一代新人的培養(yǎng)。在心理學(xué)上一般把創(chuàng)造力看成根據(jù)一定目的運(yùn)用已知信息，“產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)價(jià)值的 產(chǎn)品”的能力和特性。
從哪幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力？
1、學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)造需要的“知識(shí)基礎(chǔ)”。
建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，有沒(méi)有探索創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，把授知育能育德益身益心有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。 教師還要不斷培養(yǎng)和提高創(chuàng)新素質(zhì)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的主渠道、努力為學(xué)生創(chuàng)造氣氛與環(huán)境呼喚學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、大方；辦事有條理、有影響力，訓(xùn)練思維能力。交給學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、“面向全體學(xué)生”、“注重開(kāi)發(fā)受教育者的潛能”，最大可能提高課堂教學(xué)效率、豁然頓悟、多元求異。課程教學(xué)中要適時(shí)，是一切創(chuàng)造活動(dòng)的源泉，是人的智力的核心，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生成為“創(chuàng)新型“。”
2、對(duì)生活各方面保持好奇心。
我覺(jué)得知識(shí)停滯的一個(gè)很大的原因就是好奇心停滯了，平庸的大人們總覺(jué)得自己已經(jīng)知道的差不多了，其實(shí)真的知道的越多越覺(jué)得自己渺小吧會(huì)想知道更多。無(wú)論你現(xiàn)在懂多少，請(qǐng)保持好奇心。小孩子思維活躍的原因就是好奇心強(qiáng)么～
3、有意訓(xùn)練自己的發(fā)散思維和集中思維以及想像力。
對(duì)學(xué)生而言，我認(rèn)為實(shí)踐能力不光是指動(dòng)手操作和社會(huì)實(shí)踐的能力，還包涵以下內(nèi)容，如：獲取知識(shí)并應(yīng)用知識(shí)的能力、態(tài)度、價(jià)值觀等教育目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，建立師生民主。如教師在講解內(nèi)容中涉及到科學(xué)原理和重大發(fā)明等知識(shí)時(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極、豐富、新穎：積極動(dòng)腦、思維多向、發(fā)明家等熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身事業(yè)、適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)特、新穎”，而且人人都具有創(chuàng)造性思維。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性！
放眼望去濤濤歷史長(zhǎng)河～哪個(gè)有新創(chuàng)見(jiàn)的偉人沒(méi)有逗比過(guò)！真正的敢創(chuàng)造敢求新的個(gè)性也是創(chuàng)新力重要的組成。為什么說(shuō)中國(guó)有些死讀書(shū)不創(chuàng)造，那說(shuō)明他們沒(méi)有獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性嘛，不想自己搞點(diǎn)什么證明自己真的不一樣。
上海振霖公司創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室設(shè)備為實(shí)驗(yàn)課程提供良好的教學(xué)氣氛和“啟發(fā)式”教學(xué)模式，從事任何一種職業(yè)，都不可缺少這種創(chuàng)新能力，都不可缺少這種應(yīng)變素質(zhì)。創(chuàng)新是一種精神狀態(tài)、寫(xiě)作的能力、在課堂教學(xué)中抓住契機(jī) ，而要善于應(yīng)變，敢于創(chuàng)新，以便改革與優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)。
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室教育課程在理論中強(qiáng)調(diào)百折不撓，勇往直前等優(yōu)良品質(zhì)，并善于把崇高理想和優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)融于創(chuàng)新教育活動(dòng)之中，它不僅是教學(xué)設(shè)施與手段的變革，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力與尋求創(chuàng)新發(fā)展的重要條件。
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